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    据调查发现,在每年的钢琴考级中,相对来说,年纪越小的孩子,在考场上做到正常发挥较容易,而那些年龄偏大一些的孩子,却容易紧张,从而导致发挥失常。说到底,这就是“初生牛犊不怕虎”的道理,也因此在比赛中,孩子往往可以比成人发挥得要出色得多。随着年龄的增大,孩子对自己心理活动的主动意识的积累之后,比赛的恐惧心理会增加。

 

    在孩子不存在胆怯心理,影响比赛发挥的最主要心理因素是兴奋不足或走神其实对于这类孩子的情绪调动非常简单,如根据赛场的实际情况,注意到赛场布置非常亮丽,尤其是钢琴显得很豪华的特点,在孩子即将上场前做了一个暗示性的情绪调动:“赛场的钢琴好漂亮好漂亮,又是很好很好的三角钢琴,声音肯定很好听,孩子你是不是很想把最好听的声音弹出来?”由于低龄儿童的注意点很集中,尽此一句提示能把孩子的弹出好声音的欲望调动出来。其他注意技术和旋律优美等,也可以就结合刚才这个漂亮钢琴进行类似的提示,如技术,你可以用“这么漂亮的钢琴,你想不想让她听你的话?用手好好与她交流?”等提示性语言。

 

     临场前蹩脚的提示语言就是类似“一定要注意不要错音。”中的“不要”之类的词语,很容易导致孩子紧张。即使如“要注意有力度”也属于比较差的提示语言,因为孩子上赛场后仍容易忘,如果仍担心口气不够重,提示性语言改成“一定要注意有力度。”,当中的“一定要”之类的会让孩子比赛时只集中注意在力度方面而忽略其他。比较好的提示语言是“只要力度做好了,你一定会弹很棒。”最好的提示语言就是上面提到的具体根据赛场的特点,设想孩子身临其景的感觉启发、引导和激发孩子的主动的欲望,孩子因为有身临其景的感觉,也很难忘记。

 

    下面针对的是一些想得奖具有强烈表现欲的孩子的例子。在此情况下,做参赛时的情绪调动和心理调节,难度要大一些。对于这些孩子,仅仅劝其不要有功利思想是没有多少实际作用的。那么正确的做法是怎样的呢?

 

    1、要保护孩子的得奖欲望,用正向的态度引导其作为孩子学琴和参赛曲练习的动力。

 

    2不必要让孩子知道的东西尽量不让孩子知道,以免造成孩子的心理复杂化。比如不要和孩子提及评委的打分情况家长应该淡化这些问题来缓和孩子的紧张。

 

    3、当孩子临考前还在为自己平日容易犯的指法错误而担忧的时候,家长可以运用一些比较好的提示语言,如:“还没有到比赛呢?轻松考试,尽量避免那些错误就行。 

 

    简而言之,对于孩子的复杂心理障碍造成的恐惧心理与孩子谈话的要点在于:

 

    a孩子在以前没有出现复杂心理的情况下,曾多次有表演是超常发挥的经验,以这些成功例子,暗示孩子明天的比赛有超常发挥的可能,保持孩子兴奋的同时部分消除练习或模拟比赛时失误留下的阴影;

    b.针对孩子的具体情况,如孩子年龄小参赛机会多,告诉孩子明天的目的主要是锻炼自己把心态和注意力到表现自上来,不要纠结在那些训练不足留下的问题上;   

 

    c.针对孩子一些优点,进行表扬,提高孩子的自信心;

 

    d.端正孩子学琴的态度,把话题转到比赛后的下一步钢琴技术学习的计划上去;

 

    考前的心态调整,对于钢琴考级有着举足轻重的作用。家长和老师要把握尺度,对孩子进行适当的引导与舒缓,从而让孩子在考场上正常发挥,以培养孩子的舞台表现能力,提升孩子的舞台表现自信心。 

 

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